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汽车运用与维修	石家庄市栾城职教中心	3	--
汽车运用与维修	日照市工业学校	--	--
汽车运用与维修	白河县职教中心	2+1--联办、委托	--
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东莞理工学校汽车运用与维修教学资源库

（五）教学资源库建设校内教学资源数据库，完成4门核心课程的电子书、动画、教案等配套资源，充实多媒体课件达40个，教学案例达6个、试题达30套以上。(阅读详细内容)

东莞理工学校汽车运用与维修“学习站形式”的一体化教学模式

（三）“学习站形式”的一体化教学模式通过采用任务驱动、项目教学等多种方法，为学生创建适宜的“学习站”环境，把整个教学过程转变成为以学生为主体的实际动手操作过程，使学生的职业能力和职业素养得到提高。(阅读详细内容)

东莞理工学校汽车运用与维修校内外实践教学环境

（六）校内外实践教学环境汽车实训中心已完成25个一体化实训室的建设，1个汽车模拟仿真实训室。其中包括与博世（BOSCH）公司合作建成汽车整车检测中心、故障诊断联学实训中心，大众售前服务学习站、丰田售后服务学习站、保时捷机修学习站组成的岗位能力培训基地，以及汽车行业技师工作站、校企合作工作室各一间。(阅读详细内容)

东莞理工学校汽车运用与维修服务当地经济发展，助力行业产业升级

（一）服务当地经济发展，助力行业产业升级为当地产业行业输送大批专业人才的同时，汽修专业技术骨干教师积极参与社会服务、贡献价值。其中，赖慧豪等4位老师兼任东莞市汽修协会技术专家；郑新强等4位老师任汽修工考评员，冯妹娇任东莞市高技能实训中心高级咨询委员会专家，同时被市中职教研室聘任为汽修专业教研员，负责全市汽修专业教研工作在教科研方面引领兄弟学校。(阅读详细内容)

东莞理工学校汽车运用与维修“职业素养+专业技能+品牌对接”的模块化课程体系

（二）“职业素养+专业技能+品牌对接”的模块化课程体系结合调研结果，为满足产业用人需求，已逐步形成以“品牌对接，模块培养，能力递进，德技双馨”为特色的模块化课程体系。（1）基础模块，夯实文化及专业基础；（2）职业素养模块，强调职业素养；（3）专业技能模块，突出职业技能；（4）品牌对接模块，岗位技能与职业能力并举；（5）岗前认证模块，拉升人才社会竞争力。为提高(阅读详细内容)

东莞理工学校汽车运用与维修师资队伍

二、师资队伍根据学校制订的师资建设的总体规划，专业师资队伍将形成新进教师、年青教师、骨干教师、专业带头人等梯度式师资队伍结构，现有专业教师42人，企业兼职教师13人。实施师资“宏”提升计划，开展“四维”式师资培训：1、选派骨干教师参加国家级、省市级培训；2、教师参加校企合作品牌企业的汽车技术培训，做到行业保鲜；3、在校内企业专家工作站完成对教师的技术培训；4(阅读详细内容)

东莞理工学校汽车运用与维修多元化评价模式

（四）多元化评价模式构建多元化评价模式，以能力为核心，过程评价与结果评价相结合，理论评价和实操评价相结合，由行业、企业、学校三方组成的评价小组进行综合评价。(阅读详细内容)

东莞理工学校汽车运用与维修搭建行业平台，校企共育人才

三、搭建行业平台，校企共育人才汽修专业成立汽修专业建设指导委员会，制订了《东莞理工学校校企合作管理制度》，与园方大众汽车销售服务有限公司等13家企业建立有稳定的实习基地；汽车行业技师工作站设在我校；为配合校企合作设立了校企合作专家工作室，引进大众、丰田、保时捷企业的技术骨干为兼职专家，形成“专家型”的师资队伍。汽修专业在东莞汽车行业协会和汽修专业建设指导委员(阅读详细内容)

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