（1）“双主体”共育法
与合作企业开展双主体共育，学生既是企业职工，又是学校学生。
学校与企业合作开展课程共建，或企业培训课程经学校认证后，进行共同培养。学生通过学习共建课程或认证课程积累学分。
学校与企业合作进行师资共享，开展“现代学徒制”培养，企业配备师傅，按照课程目标，以师傅带徒弟的方式对学生进行培养，是学生获得相应课程学分。
（2）课程置换法
学生个人或受单位委派，参加人力资源和社会保障部门等社会机构的职业技能培训、鉴定、考试等，相关课程经学校认证，可置换相应课程学分。
（3）网络平台教学法
利用网络教学平台，采用混合式、项目化、案例式等教学手段。
课程教学以线上教学为主，教师通过网络平台上传相关教学资料和学习要求。学生通过线上学习相关课程内容、完成项目作业等，在教师线上指导下达到教学目标。教师根据课程安排和学生需要定期进行线下辅导和答疑解惑。期末教师通过网络平台进行线上测试或总结，完学任务。
| 专业名称 | 开设学校 | 学制 | 地址 |
|---|---|---|---|
| 建筑设备工程技术 | 广西建设职业技术学院 | -- | -- |
| 建筑设备工程技术 | 南京高等职业技术学校 | 5 | -- |
| 建筑设备工程技术 | 江苏建筑职业技术学院 | 3 | -- |
| 建筑设备工程技术 | 内蒙古交通职业技术学院（内蒙古交通高级技工学校） | 3 | -- |
| 建筑设备工程技术 | 广西建设职业技术学院 | -- | -- |
| 建筑设备工程技术 | 宜宾职业技术学院 | -- | -- |
2019年青岛酒店管理职业技术学院二次单招C类建筑设备工程技术专业人才教学设施类似问题答案